17 czerwca 2026r. w sali gastronomicznej zespołu Szkół Nr 2 odbyły się warsztaty gastronomiczne, w których wzięli udział uczniowie realizujący projekty Erasmus+ wraz z koordynatorami. Podczas spotkania uczniowie dzielili się efektami mobilności zrealizowanych w ramach dwóch projektów Erasmus+: „Patrzymy w przyszłość” oraz „W drodze do sukcesu zawodowego. Staże zagraniczne w Hiszpanii”. Spotkanie było okazją do wymiany wrażeń, refleksji i inspiracji związanych z pobytem za granicą. Wspólnym elementem integrującym uczestników było przygotowywanie kolorowych sałatek owocowych inspirowanych smakami regionu Morza Śródziemnego. Działanie to pozwoliło połączyć promocję zdrowego stylu życia z atmosferą współpracy i miłego spędzania czasu.
Rezultaty projektu i ich upowszechnianie
6 XII 2025r
Przygotowanie prezentacji „Jak radzić sobie ze stresem maturalnym” i wykorzystanie jej podczas Maratonu Maturzysty
6 grudnia 2025 r., w ramach projektu Erasmus+ „Patrzymy w przyszłość”, odbył się Maraton Maturzysty przygotowany i przeprowadzony przez nauczycielki matematyki.
Podczas sobotniego spotkania uczniowie rozwiązywali arkusz maturalny opracowany zgodnie z aktualnymi wymaganiami egzaminacyjnymi. Praca przebiegała w atmosferze skupienia i współpracy. Uczestnicy mogli na bieżąco konsultować swoje rozwiązania z nauczycielkami, wyjaśniać trudniejsze zagadnienia oraz doskonalić strategie rozwiązywania zadań egzaminacyjnych.
Ważnym elementem spotkania było przedstawienie i omówienie prezentacji „Jak radzić sobie ze stresem maturalnym”. Uczniowie zapoznali się z zagadnieniami dotyczącymi dobrostanu psychicznego i fizycznego, sposobami radzenia sobie z presją egzaminacyjną oraz praktycznymi technikami redukcji stresu. Zwrócono również uwagę na znaczenie odpowiedniego planowania nauki, odpoczynku, snu, aktywności fizycznej i pozytywnego nastawienia.
Realizacja działania umożliwiła uczniom sprawdzenie swojej wiedzy i umiejętności, a także lepsze przygotowanie emocjonalne do egzaminu maturalnego. Maraton Maturzysty przyczynił się do zwiększenia pewności siebie uczestników oraz pokazał im, jak skutecznie radzić sobie ze stresem i napięciem związanym z maturą.
Ewa Kosmowska
II 2025r
Efekty kursu w Hiszpanii
Podczas mobilności Erasmus+ nauczycielka Agata Mgłosiek poznała nowoczesne metody nauczania języka hiszpańskiego, oparte przede wszystkim na komunikacji i praktycznym wykorzystaniu języka. Nauczyła się wykorzystywać podejście zadaniowe, w którym gramatyka i słownictwo stają się narzędziami do wykonywania konkretnych zadań i rozwiązywania problemów. Do swojej pracy wprowadzi częstszą pracę w parach i małych grupach, gry językowe, quizy oraz elementy escape roomów. Wykorzysta także autentyczne materiały, elementy kultury hiszpańskojęzycznej oraz technologie cyfrowe, angażując uczniów w tworzenie własnych materiałów. Ważnym elementem jej lekcji będzie również samoocena uczniów, dzięki której będą mogli świadomie określać swoje postępy i potrzeby w nauce. Zdobyte doświadczenia utwierdziły ją w przekonaniu, że lekcja języka powinna być przestrzenią, w której uczniowie przede wszystkim komunikują się, współpracują, działają i wykorzystują język w sytuacjach zbliżonych do prawdziwego życia.
II 2026r
Lekcje języka hiszpańskiego
Po zakończeniu tygodniowego kursu w Sewilli przeprowadziłam podczas lekcji języka hiszpańskiego zajęcia poświęcone historii, kulturze oraz najważniejszym zabytkom i atrakcjom tego miasta. Podzieliłam się z uczniami wiedzą i doświadczeniami zdobytymi podczas mobilności, prezentując Sewillę jako miejsce o bogatym dziedzictwie kulturowym i wyjątkowej atmosferze. Zajęcia stanowiły praktyczny przewodnik po mieście oraz zachęciły uczniów do poznawania Hiszpanii i rozwijania zainteresowania językiem oraz kulturą hiszpańską. Działanie to było istotnym elementem upowszechniania rezultatów projektu Erasmus+, ponieważ umożliwiło przekazanie zdobytej wiedzy szerszemu gronu odbiorców. Dzięki wykorzystaniu autentycznych zdjęć, przykładów i własnych doświadczeń uczniowie mogli lepiej zrozumieć realia życia w Hiszpanii oraz dostrzec praktyczne zastosowanie znajomości języków obcych. Spotkanie miało również na celu rozwijanie otwartości na inne kultury, kształtowanie postawy europejskiej oraz zachęcenie młodzieży do udziału w przyszłych projektach i mobilnościach międzynarodowych
Agata Mgłosiek
19 III 2026r
Wyróżnienie dla projektu
Aula Politechniki Warszawskiej stała się świadkiem dużego sukcesu naszej placówki. Dyrektor szkoły pani Ewa Mentel oraz wicedyrektor i zarazem koordynator projektu „Patrzymy w przyszłość” pani Sylwia Banasiak-Żarska wzięły udział w uroczystej Gali Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji (FRSE), podczas której nagrodzono najbardziej innowacyjne inicjatywy edukacyjne w Polsce.
Gala FRSE, która odbyła się 19 marca br., to jedno z najważniejszych wydarzeń w kalendarzu polskiej edukacji. To właśnie tam, w zabytkowych murach Politechniki Warszawskiej, spotykają się liderzy zmian, by świętować jakość, kreatywność i nowoczesne podejście do nauczania. W tym roku w tym prestiżowym gronie znaleźli się reprezentanci naszej szkoły.
Nasz projekt – „Patrzymy w przyszłość” – autorstwa pani Danuty Łozińskiej, otrzymał prestiżową nominację w konkursie EDUinspiracje, w kategorii „Umiejętności cyfrowe„. Znalezienie się w finałowej ósemce to ogromne wyróżnienie, potwierdzające, że kierunek rozwoju, który obraliśmy, wpisuje się w najwyższe europejskie standardy. Cytując jurorów FRSE „Nominowani to liderzy zmian […], którzy swoją codzienną pracą udowadniają,że edukacja może być przestrzenią innowacji, współpracy i odpowiedzialnego rozwoju”
Kategoria umiejętności cyfrowych skupiała ogólnopolskie projekty, które w sposób szczególny przygotowują uczniów i kadrę pedagogiczną do wyzwań współczesnego świata, stawiając na nowoczesne technologie, bezpieczeństwo w sieci oraz biegłość w posługiwaniu się narzędziami IT. Nasz projekt „Patrzymy w przyszłość” zyskał uznanie dzięki osiągniętym efektom takim jak: efektywne wykorzystanie szkolnego sprzętu, atrakcyjne zajęcia rozwijające współpracę i kreatywność uczniów czy powstanie rozbudowanej bazy materiałów multimedialnych.
Udział w gali był nie tylko okazją do odebrania gratulacji, ale także platformą wymiany doświadczeń z innymi innowatorami z całego kraju.
– Ta nominacja to owoc ciężkiej pracy całego zespołu zaangażowanego w projekt. Bycie w gronie najlepszych projektów edukacyjnych w Polsce motywuje nas do tego, by jeszcze odważniej sięgać po nowoczesne rozwiązania i dbać o przyszłość naszych uczniów w cyfrowym świecie – podkreśla dyrektor szkoły pani Ewa Mentel.
Projekt „Patrzymy w przyszłość” udowodnił, że nowoczesna szkoła to taka, która nie boi się zmian i aktywnie kształtuje kompetencje jutra. Gratulujemy autorce projektu oraz wszystkim zaangażowanym i z niecierpliwością czekamy na kolejne edukacyjne wyzwania!
Sylwia Banasiak-Żarska
29 IV 2026r
Podsumowanie projektu
W środę 29 kwietnia br. miało miejsce uroczyste podsumowanie trzyletniego projektu Erasmus+- „Patrzymy w przyszłość” połączone z wręczeniem certyfikatów uczestnikom mobilności do Grecji.
W pierwszej części spotkania autorka projektu p. Danuta Łozińska przypomniała jego główne założenia , rodzaje działań, cele projektu dla uczniów i kadry szkoły.
Następnie uczestniczki ostatniej mobilności zapoznały zebranych w auli uczniów klas I LO z prezentacją podsumowującą 10 dniowy pobyt w Grecji grupy 15 uczniów naszego liceum i zachęciły do aplikowania w kolejnych edycjach projektu. Uczestnicy mobilności odebrali także pamiątkowe Certyfikaty.
WARSZTATY KULINARNE
PREZENTACJA - REZULTATY PROJEKTU
V 2026r
„Healthy Lifestyle in Numbers” („Zdrowy styl życia w liczbach”).
W ramach projektu uczniowie wybierali zagadnienia związane ze zdrowym stylem życia, między innymi: liczbę wykonywanych kroków, długość i jakość snu, czas spędzany przed ekranem, ilość wypijanej wody, aktywność fizyczną oraz sposób odżywiania. Następnie przeprowadzali ankiety obejmujące od 20 do 30 respondentów.
Zebrane dane przedstawiali w tabelach, obliczali średnie i wartości procentowe oraz przygotowywali co najmniej trzy wykresy lub diagramy. Ważnym elementem pracy była interpretacja otrzymanych wyników, sformułowanie wniosków oraz opracowanie praktycznych porad dotyczących poprawy codziennych nawyków i dbania o dobrostan psychofizyczny.
Projekt zawierał również elementy języka angielskiego. Na plakatach uczniowie umieszczali angielskie słownictwo związane ze zdrowiem, slogany i krótkie hasła motywacyjne oraz minisłowniczki. Zagadnienia dotyczące ruchu, liczby kroków i różnych form aktywności fizycznej stanowiły nawiązanie do wychowania fizycznego.
Prace zostały ocenione pod względem poprawności matematycznej, właściwego opracowania danych, poprawności językowej, estetyki, czytelności i kreatywności. Realizacja projektu rozwijała umiejętność przeprowadzania badań, analizy i prezentowania danych, formułowania wniosków, posługiwania się językiem angielskim oraz świadomego podejmowania decyzji dotyczących zdrowia.
Z przygotowanych przez uczniów plakatów zorganizowałam wystawę na korytarzu szkolnym. Dzięki temu z rezultatami projektu mogli zapoznać się uczniowie, nauczyciele, pracownicy szkoły oraz rodzice. Wystawa promowała zdrowe nawyki, aktywność fizyczną i troskę o równowagę psychiczną, a jednocześnie prezentowała praktyczne zastosowanie matematyki w analizie codziennego życia.
Informację o projekcie wraz ze zdjęciami wystawy i wybranych prac uczniowskich udostępniono również w sieci na stronie szkoły. Publikacja umożliwiła upowszechnienie rezultatów programu wśród szerszego grona odbiorców
Ewa Kosmowska
VI 2026r
Opracowanie scenariusza lekcji i przeprowadzenie zajęć, w tym lekcji otwartej.
Na podstawie wiedzy i inspiracji zdobytych podczas kursu Erasmus+ „Wellbeing in Nature: Outdoor Activities for Mental and Physical Health” opracowałam scenariusz lekcji matematyki pt. „Symetria osiowa w matematyce i otoczeniu”. Zajęcia zostały przeprowadzone poza tradycyjną salą lekcyjną – w otoczeniu szkoły oraz w szkolnym kąciku relaksu 18 i 19czerwca 2026 roku wklasach 3c LO, 3aToraz 1cLO
Podczas lekcji uczniowie pracowali w parach z przygotowanymi kartami pracy. Przypomnieli sobie najważniejsze wiadomości dotyczące symetrii osiowej, wyznaczali osie symetrii liter i figur, wykonywali odbicia punktów względem osi układu współrzędnych oraz poszukiwali przykładów symetrii w przyrodzie i najbliższym otoczeniu.
Ważnym elementem zajęć była praca plastyczno-matematyczna. Uczniowie tworzyli na kartkach symetryczne kompozycje z materiałów przyrodniczych, takich jak liście, kwiaty, trawy, patyczki i kamienie. Powstały między innymi motyle, drzewa, kwiaty, sowy, mandale oraz własne symetryczne wzory. Dzięki temu uczniowie mogli połączyć wiedzę matematyczną z kreatywnością, pracą zespołową i kontaktem z naturą.
Zajęcia zostały również przeprowadzone w formie lekcji otwartej18 czerwca w klasie 3aT, co umożliwiło zaprezentowanie innym nauczycielom metod pracy poznanych podczas mobilności Erasmus+. Działanie pokazało, że naukę matematyki można skutecznie łączyć z aktywnością na świeżym powietrzu, twórczym działaniem oraz wspieraniem dobrostanu uczniów.
Ewa Kosmowska
Scenariusz lekcji matematyki
IX 2026r
Opracowanie lekcji i przeprowadzenie zajęć języka angielskiego.
11.09. 2026
Klasa 5gt –
2 lekcje:
1.My wellbeing at school-project work.
2.My wellbeing at school- presentations.
18, 09. 2026
Klasa 2 abcd
T:My ideal school-wellbeing and mindfulness-project work
Izabela Okręglicka-Petranik
III 2026r
Opracowanie scenariusza lekcji i przeprowadzenie zajęć z języka polskiego.
Podczas lekcji uczniowie odbyli wirtualny spacer po renesansowej Florencji, poznając ją jako kolebkę odrodzenia i miejsce narodzin nowych idei humanistycznych. Omówili znaczenie mecenatu Medyceuszy, rozwój antropocentryzmu oraz nawiązania renesansowych twórców do kultury antycznej. Analizowali najważniejsze zabytki miasta, m.in. katedrę Santa Maria del Fiore, Palazzo Vecchio, kościół Santa Maria Novella i klasztor San Marco. Porównywali również trzy rzeźby Dawida autorstwa Donatella, Verrocchia i Michała Anioła, zastanawiając się, która z nich najlepiej wyraża ducha renesansowego humanizmu. Ważnym elementem zajęć było także poznanie perspektywy linearnej oraz dzieł Masaccia, Fra Angelica, Botticellego i Leonarda da Vinci, a całość została wzbogacona relacją nauczyciela z wyjazdu edukacyjnego Erasmus+ do Florencji.
Magdalena Pawelec
Scenariusz lekcji języka polskiego
IV 2026r
Lekcja Kultury Europejskiej
Żywy obraz - "Primavera".
Podczas lekcji uczniowie poznawali Alegorię wiosny Sandra Botticellego jako jedno z najważniejszych dzieł florenckiego renesansu oraz analizowali jego kontekst historyczny, mitologiczny i symboliczny. Rozpoznawali postaci przedstawione na obrazie, m.in. Wenus, Kupidyna, Trzy Gracje, Florę, Chloris, Zefira i Merkurego, a także omawiali ich znaczenie w kompozycji. Zwrócili uwagę na rolę Medyceuszy, idee neoplatonizmu oraz bogatą symbolikę roślinną dzieła. Następnie uczniowie przygotowali „żywy obraz”, odtwarzając układ postaci, gesty, stroje i rekwizyty inspirowane kompozycją Botticellego. Zajęcia łączyły analizę dzieła sztuki z twórczym działaniem.
Magdalena Pawelec
Scenariusz lekcji kultury europejskiej
X 2026r
Współogranizacja wycieczki w Pieniny
3-5 października 2026r.
Jednym z celów edukacyjnych wycieczki było ćwiczenie uważności (mindfulness), obcowanie z naturą i dbanie o dobrostan psychiczny ucznia (wellbeing)
Zdjęcia z wyjazdu
Współfinansowane przez Unię Europejską
Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA). Unia Europejska ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności.